Tag: #apprendimento
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Il bambino che fa fatica ad allacciarsi le scarpe, che cade spesso, che è “sempre l’ultimo” in palestra. O quello con un tic che compare e scompare, e che genitori e insegnanti non sanno bene come interpretare. Anche questi fanno parte dei disturbi del neurosviluppo. Facciamo chiarezza · Episodio 5 di 8 Nelle puntate precedenti…
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Nei bambini sotto i 13 anni l’eccesso di schermi è associato dalle neuroscienze a ritardi del linguaggio, calo dell’attenzione e peggioramento del sonno. Negli adolescenti, invece, inducono maggiore ansia, isolamento, dipendenza dai social e perdita di autostima. A gennaio 2026 la Commissione Dipendenze Digitali della Società Italiana di Pediatria ha pubblicato (sip.it/2026/01/27/ogni-anno-senza-digitale-e-un-investimento-per-la-salute/) una revisione sistematica…
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Un bambino che fatica a farsi capire, che si blocca quando parla, o che parla “bene” ma non riesce a starci dentro una conversazione: sono tre situazioni molto diverse, anche se vengono spesso confuse tra loro. Facciamo chiarezza · Episodio 4 di 8 Nelle puntate precedenti abbiamo parlato di BES, DSA e ADHD. Oggi entriamo…
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Come l’IA può supportare chi studia con una disabilità cognitiva — e perché il tutor non solo non scompare, ma diventa ancora più importante Una delle conversazioni che facciamo più spesso, in questo periodo, è questa: come si usa l’IA nello studio di un ragazzo o una ragazza con disabilità cognitiva? E soprattutto — chi…
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“Non sta mai fermo.” “Non mi ascolta mai.” “Si distrae per niente.” Frasi che molti genitori e insegnanti hanno sentito o pronunciato almeno una volta. Ma cosa c’è davvero dietro? Facciamo chiarezza · Episodio 3 di 8 Nelle ultime due puntate abbiamo parlato dei BES e dei DSA. Oggi affrontiamo un’altra sigla che si sente…
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Perché fermarsi è parte dell’apprendimento. Nella logica scolastica classica, la pausa è il tempo che non si studia. Un intervallo necessario, certo, ma sostanzialmente neutro: si stacca, si ricomincia. Noi al Gruppo ACCAnto la pensiamo diversamente. E lo diciamo con una certa convinzione, sostenuta dall’esperienza concreta dei nostri percorsi di tutoraggio: una pausa dallo studio…
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C’è una differenza tra sentire e ascoltare. Sembra una sottigliezza, ma chi lavora con bambini e ragazzi sa che è tutto. Sentire è passivo. Ascoltare richiede presenza, attenzione, intenzione. E impararlo — davvero impararlo — non si fa con una lezione frontale. Si fa con l’esperienza. È da questa consapevolezza che nasce il laboratorio “Ascoltare,…